问：如何提高学生的英语朗读水平
- 答：（二）研究目的学生朗读英语时存在几种问题1、吞吞吐吐，不流畅2、语音不标准。3、语调生硬，不自然。（三）研究对象六年级学生（四）研究方法1、观察学生2、问卷调查3、在网上查找相关资料4、请教其他英语教师（五）研究过程一、寻找原因1、音标没有学好。2、听力训练不够，没有大量听英语磁带，看英语节目等雀羡拆。3、不熟悉单词和句型。4、教师对朗读训练不够重视。5、学生在课余缺乏朗读练习。二、采取的措施1、音标是学习英语的关键。让每个学生学好音标，力争人人过关。因此，必须激发学生学习音标的热情，从而达到音标人人过关的目标。2、在教学中，重视学生对单词，短语和句型的掌握。让学生熟悉朗读材料，克服吞吞吐吐，不流畅的缺点。3、加大听力训练力度，在教材和配套磁带之外，为学生提供大量听力材料，让学生多听，增强语感，并要求学生在听的过程中关注语音和语调。4、教师在平时教学中，有意识地渗透入朗读的方法和技巧方面的指导，潜移默化，在点点滴滴中培养学生的朗读能力。此外，顷枣加强朗读方面的练习，在课堂中提高学生。5、在学生的课外活动中加入朗读方面的训练并且经常举办英语朗读比赛，英语诗歌朗诵等方面的活动。另外还在学生的家庭作业中安排朗读方面的内容，促使学生多多练习。（六）结果分析派李这五项措施得到实施之后，学生的朗读能力大大提高，读课文时一改往日吞吞吐吐的情况，转化为非常自然，流畅，标准，而且学生爱上了朗读，自觉地进行练习。更为可喜的是学生的口语水平也得到了相当大的提高。（七）结果在实际中的应用通过五项措施来提高学生的朗读水平，并有意识地将朗读训练融入平时的教学中，点面结合，更加有效地提高学生的朗读水平。
- 答：1、音标是学习英语的关键。让每个学生学好音标，力争人人过关。因此，必须激发学生学习音标的热情，从而达到音标人人过关的目标。 2、在教学中，重视学生对单词，短语和句型的掌握。让学生熟悉朗读材料，克服吞吞吐吐，不流畅的缺点。 3、加大听力训练力度，在教材和配套磁带之外，为学生提供大量听力材料，让学生多听，增强语感，并要求学生在听的过程中关注语音和语调。 4、教师在平时教学中，有意识地渗透入朗读的方法雹败和技巧方面的指导，潜移默化，在点点滴滴中培养学生的朗读能力。此外，加强朗读方面的练习，在课堂中提高学生。 5、在学生的课外活动搭搜中加入朗读方面的训练并且经常举办英语朗读比赛，英语诗歌朗诵等方面的活动。另外还在学生的家庭作业中安排朗读方面的内容，促使学生多多练习。 （六知肆历）结果分析 这五项措施得到实施之后，学生的朗读能力大大提高，读课文时一改往日吞吞吐吐的情况，转化为非常自然，流畅，标准，而且学生爱上了朗读，自觉地进行练习。更为可喜的是学生的口语水平也得到了相当大的提高。 （七）结果在实际中的应用 通过五项措施来提高学生的朗读水平，并有意识地将朗读训练融入平时的教学中，点面结合，更加有效地提高学生的朗读水平。
问：问卷调查法及主要类型是什么？
- 答：是通过让被调查者填写问卷的方式，来收集资料、调查情况的一种方法。这种方法适用于大规模的农业推广调查，可以从面上收集到大量资料，用统计方法处理，使其数量化，进行定性、定量分析，分析推断出总体趋势。这是一般访谈调查法所不及的（数量、范围）。问卷调查的类型有：
（1）直接型 调查者与被调查者直接见面。直接问卷调查按填写人分类，可分为自填式问卷调查和代填式问卷调查。对于较高的人要采用自填式，设计的题目也可以深刻和复杂一些；对于文化程度低的调查对象可以采用代填式，要有经过培训的调查员朗读问题，由调查对象回答，调查员代为填写。设计的题目要相对简单者御明了。回答结论必须是调查对象本人的真实思想和情况，不允许调查员猜测或代替回答。直接型问卷调查的优点是获得的信息准确，问卷质量高。缺点是人力物力投入较多，成本较高。
（2）间接型 间接型问卷调查是调查者和调查对象不直接接触，通过其他途径发放和收回问卷。从发放和回收途径来看，可以分为报刊问卷调查、邮政问卷调查、网上问卷调查等。凳源其优枣嫌态点是覆盖面大，经济。缺点是低、信息的真实性和回答问题的质量不如直接型调查。 - 答：问卷的类型，可以从不同的角度进行划分。如按问题答案划分，可分为结构式、无结构式、开放式三种；如按调查方世闷式划分，可分为访问问卷和自填问卷；如按问卷用搜携弯途分，可分为甄别问卷、调隐激查问卷和回访问卷等。
问：小学语文指导朗读的具体方法
- 答：小学语文指导朗读的具体方法如下：
一、教给学生朗读的技巧
朗读是一门有声语言的艺术，是朗读者在理解作品的基础上用自己的语言塑造形象，反映生活，说明道理，再现作者思想感情的再创造过程。这一过程就是让 文章 复生过来，赋予文章生命力。让文章复生，所以朗读时需要有一定的基本技巧。
二、引导学生在朗读时进行比较揣摩
在阅读教学中，我们往往发现课文中有些词虽然并不深奥，表层意思也并不难理解，但却用得精妙传神，耐人寻味。对于这样的词，我们可以引导学生通过比较，反复揣高雀卜摩品味，挖掘其隐含意义，体会作者遣词 造句 的独特魅力，锤炼学生的语感，使其有所感悟。
三、珍视学生独特感受，倡导朗读个性化
《语文课程标准》指出：语文课程具有人文性。同时指出：在语文课堂教学中，要珍视学生独特的感受、体验和理解。倡导朗读个性化，就是尊重学生的主体地位，就是坚持语文教学的人文性。
小学语文朗读要求：
1、学习用普通话正确地朗读课文。读准字音，要做到不错岁谨字、不丢字、不添字，要注意轻声、变调、儿化，纠正地方音。戚穗
2、学习流利地朗读课文。努力做到不顿读、不唱读、不重复、不破读词句，注意读出句与句之间的停顿和长句子中间的停顿。
3、学习有感情朗读课文。尝试根据自己对课文内容的理解，选择自己觉得合适的语气、语调和语速来朗读。
4、能像平日说话那样自然地朗读。
5、有感情：能根据自己对课文内容的理解，选择自己觉得合适的语气、语调和语速来朗读。
6、学习根据课文体裁的不同，选择不同的语气、语调和语速来朗读。能注意诗歌、散文、透过童话故事和科普文章的不同读法，尝试用不同的读法，表达出不同的感***彩。
