问：如何利用乡土资源开展幼儿园活动
- 答：如何利用乡土资源开展幼儿园活动如下：
途径一：通过幼儿收集。
幼儿埋橘收集的区域活动材料主要是通过采集、参观等活动收集的，在幼儿收集的材料中主要是自然材料。如：我们在春天来临的时候带幼儿上竹山采集山上竹壳、竹叶。
夏天带幼儿到小溪捡石头。秋天乱纤时在散步、认识秋天、秋游中引导幼儿将落叶、树枝、野稻草带回来进行活动。同时引导幼儿收集果实、种子等还有稻穗、麦秸、玉米皮、各类豆子、花生壳、瓜子壳、开心果壳、芦苇等丰富活动区的材料。
途径二：通过家长收集。
通过家长收集的区域活动材料主要是在活动区开展中需要家长参与制作或提供的。如“好玩的稻草玩具”区域的开展中我们发动家长制作稻草玩具，家长通过自己的制作，制作了许多稻草玩具有草垫、草绳、草榔头等。我们还发动家长收集了布条哗液仿、竹制品、毛线、劳动工具等等一系列材料。
途径三：通过教师收集。
通过教师收集区域活动材料主要是通过教师自身及教师潜在的引导作用实现的。如教师利用空余时间采集、制作活动区材料。如在“果宝宝”区角中教师收集了松果等一些野果，在编织区中采集棕榈叶等编织材料。同时也通过教师作用引导幼儿与家长共同收集与活动区相适应的材料。
途径四：通过社会收集。
通过社会收集民间故事、民谣等素材，把广泛流传于本地的传说故事、民谣、民间游戏等运用到活动区当中，同时我们利用民间手工艺师傅的工艺水平让幼儿了解传统的手工艺制作。
问：如何利用乡土资源开展区域活动
- 答：利用乡土资源开展区域活动，每个地区都有每个地区的独特之处，教师在开展主题性区域活动时，就应该结合梅州五华当地的特色，对幼儿进行教学,，让幼儿对坦戚当地特色有所了解和认识，增加幼儿的故乡自豪感。
乡土材料中的很多物品都是可以重复利用的，在不同的方面和角度可以发挥不同的作用。因此教师在平时的活动中鼓励小朋友们用同一种物品做不同的活动，使得他们有一物多用的意识，对于事物思考的角度也更加广泛，这种发散思维今后能潜移默化地映射到生活中去。
活动内容
区域活动又被称之为“活动区游戏”，幼儿在此活动之中，能够针对自身的想法及意愿去选择材料以及位置，让幼儿在此过程中自觉去体会与思考问题，这也是开展素质教育的一种让好陵重要方式，在山区之中所存在的多土资源十分丰富，能够为幼儿园袜简教育工作的开展提供重要的资源，也能够为相关游戏的开展创造出最为适宜的环境与条件。
在开展幼儿园区域活动时，务必要积极运用乡土资源，以此来增强幼儿园区域活动开展的效果，以使每名幼儿均能在此活动之中获益良多。
